Marra, Carol (1998). “Formación de docentes practicantes Técnicas de supervisión México, Troquel. Pp. 123-138.
En este capítulo ofrecemos varias técnicas y sugerencias para supervisar al docente practicante. Los docentes-guía se sienten incómodos al tener que hacer comentarios después de una clase.
El docente necesita experimentar para comprender. La meta del practicante es crear un medio propicio de aprendizaje para los alumnos. Impartir información y no debe transformarse en la única meta. Cuando el docente-guía supervisa y comenta, necesita un medio positivo de aprendizaje para el practicante.
Las técnicas que ofrecemos esta basado en la supervisión clínica y en los modelos de respaldo e instrucción entre pares usados por los supervisores y capacitadotes. Realizar un comentario implica que el docente-guía informe al practicante qué va a observar durante la clase. Esto alienta al practicante a descubrir formas de mejorar.
TÉCNICAS PARA PREPARARSE PARA SUPERVISAR
1.- Plan de clase
Etapa
Título
Propósito
Objetivos
Procedimientos
Preguntas y observaciones
2.- ¿Qué está usted observando?
Antes de observar al practicante, reflexione sobre su propio estilo de enseñanza.
Palabras y frases que describan su estilo Palabras y frases que describan su estilo de algún buen docente. Compare ambas listas Mientras observa al practicante, tenga presente que cosas son importantes en el proceso de enseñanza.3.- Técnicas de observación
Tomar apuntes
Comentarios verbales
Movimiento
Ritmo
Grabación de audio
Grabación de video.
4.- Prepararse para observar.
- Estudiar las técnicas de observación y elegir una para observar la clase.
- Establecer el propósito específico de la observación.
- Pídale al practicante que le muestre el plan de clase y los procedimientos que seguirá para presentarla.
- establezca la fecha de la entrevista posterior donde se revisarán los datos y se harán comentarios.
- decida qué hará con los datos que ha recogido y trabajado con el practicante.
ACCIÓN- SUPERVISAR AL PRACTICANTE MEDIANTE LA OBSERVACIÓN
- Comentarios verbales.
1.- ¿Qué tipo de preguntas plantea el practicante?
2.- Cantidad de preguntas
3.- Elogios y reprimendas
4.- Tiempo de charla del practicante
5.- Discriminación por géneros.
4.- Tiempo de charla del practicante
- Movimiento durante la clase
Movimientos de alumnos individuales:
Movimientos de pequeños grupos:
Movimientos del practicante en la sala
- Ritmo de la clase.
Los tiempos pueden variar según la actividad y los imprevistos que se pueden presentar.
- Grabación de audio: Aspectos a revisar.
Nivel de vocabulario usado durante la clase
Tono de voz; claridad de la voz
Cómo se usa la voz para reprender.
Cómo se usa la voz para elogiar.
Claridad de las consignas impartidas.
Repetición de información durante la clase.
- Grabación de video
Dos modos de usar las grabaciones de video
1.- Grabar la clase la practicante lo observara en privado en su casa. Sostenga al día siguiente una reunión con él para hablar al respecto.
2.- sostener una entrevista con el practicante para ver él casete juntos. Plantee preguntas que permita que el practicante se indague en lugar de señalarle as cosas que usted notó.
REFLEXIÓN-REFLEXIONAR SOBRE LA SUPERVISIÓN
- Reflexiones del docente-guía.
¿Cómo se sintió la supervisión del practicante?
¿Qué ha aprendido acerca de su propio estilo de enseñanza al realizar la autoevaluación?
- Reflexiones del practicante
¿Qué mejoró en su enseñanza como resultado del proceso de supervisión?
- Advertencias y recomendaciones útiles.
Recuerde que el objetivo de supervisar es ayudar al practicante a desarrollar sus capacidades y no aprender a dominar las técnicas de observación.
Si usted es principiante en la supervisión, no es necesario ocultarlo.
