BLOQUE III: LA DIVERSIFICACIÓN DE FORMAS DE TRABAJO EN EL AULA. ANÁLISIS DE SUS CARACTERÍSTICAS Y DISEÑO DE ACTIVIDADES

LA FORMACIÓN DE VALORES, HÁBITOS Y ACTITUDES

VALORES Y EDUCACIÓN INFANTIL: CÓMO ENSEÑAR VALORES HUMANOS A LOS NIÑOS PEQUEÑOS

Por MTRA. MARIANA ALVAREZ ACEVES

Porqué enseñar valores a los niños

El comportamiento humano está regido por unos principios o valores que son el pilar de la sociedad. Todos vemos, vivimos y sufrimos a diario las consecuencias que ha tenido en nuestra sociedad el descuido de la educación en valores.

Los niños tienen cada vez mayor acceso por la televisión, los juegos electrónicos y otros medios a contenidos que les enseñan violencia, odio, muerte y competencia y si no aprenden desde temprana edad a discernir lo que está bien de lo que está mal, difícilmente lo aprenderán cuando sean adolescentes o adultos. Educar a los niños en valores les permitirá tomar decisiones más acertadas durante toda su vida y esto a su vez los hará personas más seguras, plenas y felices.

La enseñanza de los valores se inicia en el hogar, promovida por el ser y el hacer de los padres y otros adultos significativos para el niño; más tarde, en la escuela estos valores deberán ser ampliados y fortalecidos.

Cómo enseñar valores a los niños

Los niños pequeños aprenden con el ejemplo, por lo tanto enseñar a los niños y niñas los valores implica un compromiso personal. Es necesario dar el ejemplo con actos y palabras para que los niños los asimilen, los imiten y los vivan.

Antes que nada es necesario que cada familia tenga muy claros cuáles son los valores que considera más importantes y que por lo tanto, quiera inculcar a sus hijos. Después debe asegurarse de que los niños entienden qué significa cada uno de esos valores.

A continuación se dan algunos ejemplos de conductas y actividades que ayudarán a los niños a vivir algunos valores.

Generosidad

La generosidad es la propensión del ánimo de una persona a ser útil e interesada a otro ser mostrando nobleza, valor y esfuerzo. Las personas generosas son nobles, desprendidas y dadivosas. Los niños deben aprender a actuar a favor de otras personas sin esperar nada a cambio, para lo que deben ser educados poco a poco. Los niños aprenden a ser generosos cuando son animados a:

·         Ceder sus juguetes en el juego

·         Comprender que significa ser generoso y qué significa ser egoísta.

·         Compartir sus juguetes y caramelos

Además, para que los niños sean generosos es necesario que:

·         Vivan en un ambiente de participación y servicio

·         Vean que sus padres ayudan a otros padres y les hacen favores

·         Identifiquen las necesidades de los demás

Obediencia

La obediencia es una actitud de colaboración y participación. Para que un niño aprenda a ser obediente debe explicársele el porqué de las cosas que se le piden. Para que un niño aprenda a ser obediente es necesario:

·         Que sepa qué es lo que sus padres o maestros quieren

·         Entienda la satisfacción que su obediencia producirá

·         Entienda el valor y la razón de cada orden

• Tenga claras cuáles son sus obligaciones y sus deberes
• Tenga reglas claras en la casa y en la escuela
• Sienta la aprobación de sus padres o maestros cuando es obediente
• Sienta que si desobedece no consigue lo que quiere

Perseverancia

La perseverancia es alcanzar lo que se propone buscando soluciones a las dificultades que puedan surgir. Es un esfuerzo continuo. Una persona perseverante es menos propensa a dejarse llevar por lo fácil y lo cómodo. La perseverancia brindará a los niños estabilidad, madurez y confianza en sí mismos.Los niños aprenden a ser perseverantes primero, con el ejemplo de sus padres y luego:

·         A través de sus deberes

·         Los problemas y dificultades que se le presentan

·         Jugando, perdiendo o ganando

·         Con sus ilusiones y sus metas

·         Sintiendo el apoyo de sus padres

·         Sabiendo que se puede aprender tanto de las experiencias malas como de las buenas

·         Percatándose de que vale la pena luchar por lo que se quiere

·         Cuando tiene que cumplir una tarea para conseguir lo que quiere

·         Teniendo en cuenta sus triunfos y éxitos

·         Recibiendo felicitaciones por sus logros

·         Identificando sus errores y procurando no repetirlos

·         Cuando reciben estímulos de sus padres

COMPETENCIAS COGNITIVAS BÁSICAS

                                                                                             “Las competencias cognitivas básicas”

                                   Rosa María Torres

Competencias cognoscitivas básicas	¿Cómo se pueden favorecer en el preescolar?	Retos para la educadora
Aprender a pensar	•Permitiendo la reflexión de los niños en situaciones o problemas que se les presenten •Propiciar que los niños investiguen, aporten sus ideas, trabajen en equipos •Resolución de problemas	•Diseñar actividades innovadoras que partan de los conocimientos previos de los niños y que a la vez les propicien un reto cognitivo •Variar la organización de su grupo para que los niños aprendan a trabajar en equipo y de forma individual
Solución de problemas (Capacidad de detectar, formular, identificar y analizar problemas)	•Plantear problemas para resolverlos de forma reflexiva •Actividades de reto (laberintos, rompecabezas) •Analizar las propias soluciones •Cuestionar la forma en que solucionaría un problema •Crucigrama •Creatividad	•Propiciar el pensamiento reflexivo en los niños •Guiar a los niños en sus resoluciones •Saber plantear problemas •Variedad de problemas
Creatividad (Conjunto de capacidades y disposiciones que hacen que una persona produzca cosas creativas)	•Propiciando que expresen ideas con rapidez y soltura para mejorar la fluidez •Llegar a conclusiones precisas •Exploración de lo desconocido •Guiarlos hacia la comprensión para que emitan un juicio •Que sean críticos •Lluvia de ideas •Estrategias analógicas •Promover que elaboren análisis	•Estimular el pensamiento y la actitud creativa •Ser capaces de desarrollar el sentido de la originalidad y lo propio •Realizar actividades que favorezcan la autonomía •Plantear problemas para propiciar la búsqueda de soluciones y alternativas •Material, espacio, ambiente
Metacognición	•Propiciar en los niños la investigación •Promover la observación y reflexión •Formación de autoconcepto •Exploración •Trabajo en equipo •Resolución de problemas •Comparación de resultados •Promover que sean críticos •Argumentación y confrontación de puntos de vista •Propiciar la recuperación de conocimientos	•Tener conciencia de sus propias capacidades cognitivas, para detectar sus aptitudes y limitaciones •Identificar y valorar lo que el alumno sabe •Ubicar la enseñanza entre lo accesible y lo desafiante •Retroalimentar al alumno sobre lo que sabe y está haciendo •Comprender los procesos de enseñanza-aprendizaje
Aprender a aprender	•Trabajo en equipo •Investigación y elaboración de hipótesis •Exposiciones y debates •Actividades que favorezcan la seguridad y autonomía (toma de decisiones) •Exploración y manipulación del entorno •Resolución de problemas •Formulación de preguntas y búsqueda de respuestas	•Reflexionar sobre su propio aprendizaje •Tomar conciencia de las estrategias y estilos cognoscitivos individuales •Identificar las dificultades presentadas •Evaluaciones reflexivas y críticas •Propuestas de trabajo que permitan el análisis, el debate, exposiciones
Aprender a estudiar	•Dar oportunidad a los niños de tomar la iniciativa •Despertar el gusto por la lectura •Ambiente propicio para el estudio •Actividades en las que el niño organice su información •Grupos de estudio	•Utilizar material (didáctico, diverso e innovador que despierte el interés de los niños: videos, grabaciones) •Orientar el trabajo de los niños •Ofrecer material variado y con significado (audio, video, imágenes)